工齡計算是指職工以工資收入為生活資料的全部或主要來源的工作時間的計算。那么脫產學習這類特殊情況的員工，又應該怎么計算工齡？以下為你介紹相關典型案例。

　　案情介紹

　　阿婷大學本科畢業后，到北京一家機械設備研究所工作。因為當年參加研究生入學考試，僅差3分沒有取得面試資格，所以阿婷希望工作安定以后，再找機會考取Q大學的碩士研究生。經與家人商議，阿婷決定報考2000年的全國碩士研究生入學考試，他毅然選擇了脫產報考學習。經過刻苦學習，阿婷不但如愿于2000年考取了Q大學的機械工程碩士，而且在此后的學習過程中，一路過關斬將，2004年又考取博士學位，并在2007年畢業前作為交換生出國留學1年。回國以后，阿婷應聘到某大型國企擔任某項目的經理。

　　2010年下半年，公司面臨著財務虧損的局面。經公司評議，決定取消阿婷所在的項目，并遣散該項目的所有人員。在兩人協商解除勞動合同時，阿婷提出，經濟補償年限應當從其2000年考取Q大學碩士研究生開始計算。究竟阿婷的主張對不對？

　　專家分析

　　根據國家教育委員會、勞動部、人事部《關于博士生和在職人員考取碩士生學習期間工齡計算問題的通知》規定：首先，國內博士生學習期間計算工齡。出國攻讀博士學位研究生的工齡計算問題，仍按《國務院批轉國家教育委員會〈關于出國留學人員工作的若干暫行規定〉的通知》(國發[1986]107號)有關規定辦理。其次，在職人員考取國內碩士生，學習期間計算工齡。在職人員出國攻讀碩士學位研究生，獲得碩士學位回國工作后，在規定的學習年限內也計算工齡。由于阿婷離職后考取全日制脫產的國內碩士研究生學位，其后又攻讀了國內博士生，因此他要求將學習期間的時間計入本單位工作年限的要求是正當的，但是其工齡應當從2004年考取博士生開始計算。

　　知識拓展：

　　什么是脫產學習的形式

　　我國的成人教育按學習形式又可分為函授、夜大和脫產班三類。

　　專業學位教育的學習方式按照非全日制和全日制攻讀種類的不同而不同：非全日制攻讀專業學位以業余時間學習為主，利用周末、節假日上課或集中授課的方式，進行不脫產或半脫產學習，學習時間一般為2-4年；全日制攻讀專業學位的人員全脫產學習，學習時間一般為2年，同時必須保證不少于半年的實踐教學，應屆本科畢業生的實踐教學時間原則上不少于1年。

　　函授學習就是學校將教材發給你，你通過自己閱讀、觀看電視講座、使用電腦作為輔助工具等方式進行學習，你和老師的交流是通過通信設備、電子郵件等方式進行的，作業也是通過信件或電子郵件等方式上交的。有時會有幾天的面授學習和考試，通過考試就可以取得相應的證書。

　　夜大通常是為了考慮已有工作的學生而安排的一種授課方式。通常在周六周日上課，有時候會安排在晚間上課。考試形式也與統招生無太大差別。只是時間上有時候會安排在晚間考試。